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ビデオ: Spotlight 2 Video (十一月 2024)
先週、同僚は彼女が2年前に提出した記事のプリンターの証拠を受け取りました。 あなたはそれを正しく読みました。 修士号を取得するのにかかる時間の中で、彼女は1つのエッセイを発行するために、学術的なピアレビューの迷路をナビゲートすることに成功しました。 ユーモアのセンスを維持できれば、それは成功物語です。
プラトニックな理想として、ピアレビューは、フィールドの形状を変えることができる厳密で徹底的に吟味された研究を生み出します。 現実には、ほとんどのジャーナル記事は引用さえされておらず、特に査読済みの出版物が共通語として役立つジュニア学者にとって、そのプロセスはストレスと煩わしいものです。
このようにする必要はありません。 科学では、ジャーナル Natureに よると、受け入れから出版までの時間は1か月未満であり、出版プロセス全体は約100日間続きます。 そして多くの科学者は、それでも長すぎると考えています。 科学は、オープンピアレビューと呼ばれるものを急速に受け入れています。これは、 Scientific Americanが 「著者とレビューアの名前が互いに知られるプロセス」として簡潔に定義しています。
オープンピアレビューは特効薬ではありませんが、ヒューマニストがそれを使用して、ジャーナルの出版をより速く、より親しみやすく、面倒なものにすることができない理由はありません。
Digital Pedagogy Lab（DPL）は、そのような代替手段の1つを提供します。 6年前のオンラインジャーナル、 Hybrid Pedagogyは 、成層圏の受け入れ率、共同のオープンピアレビュープロセス、および従来のジャーナルでは理解できない読者を誇っています。 しかし、間違いを犯さないでください。DPLは執筆と編集の規則に挑戦するだけではありません。 それは読者に学術雑誌が何をすべきかを再評価するように求めます。 オンラインコース、ポッドキャスト、周到なサマーインスティテュートなど、他のアウトリーチ活動のコレクションにネストされているDPLは、学術雑誌を知識のリポジトリから調査コミュニティに変革するよう努めています。
学校に戻る
私がプロジェクトの共同設立者でありエグゼクティブディレクターであるジェシー・ストンメルと話したとき、彼は編集者が常に学校よりもジャーナルとしての ハイブリッド教育を 思い描いていたと言いました。
「ジャーナル記事は、ページ上にあり、視聴者に配信されるコンテンツの静的な入れ物であるという考えは好きではありません」とStommel氏は説明しました。 「代わりに、私たちが常にやろうとしているのは会話を作成することです。記事は会話を作成し、関係を構築するためのメカニズムになります。」
最初の数年間で、それらの会話は日記を通じて行われました。 （このプロジェクトがHybrid Pedagogy Inc.という名前で非営利団体として登録されていることは偶然ではありません。）しかし、リーダーシップが、特にDPLの夏の研究所を通じて、パブリックアウトリーチの実施を開始すると、バランスが変化しました。
「2015年に最初のDPLインスティテュートを設立したとき、それはジャーナルの派生物でした」と現在の編集者Chris Friendが説明しました。 「しかし、この時点で、現場の研究所は重要なデジタル教育学でやりたいことの核心であり、ジャーナルはDPLの派生物になります。」
今日、重要なデジタル教育はサイト全体に広がっています。これは、ジャーナルの元の名前よりもはるかに大きなものです。 セントレオ大学の英語の助教授であるFriendに、2つの用語の解析を依頼しました。 ハイブリッド教育学では、デジタル環境とアナログ環境の両方で学習するため、仮想環境と現実環境の交差点で機能する教育実践（教育学は派手な用語）が必要であると考えています。 一方、重要なデジタル教育学は、その実践の理論を提供します。それは、重要な教育学、例えば、パウロ・フレイレの 抑圧された教育学を インターネットとの対話に置きます。
「私たちの仕事はすべて実践であり、哲学と実践をあまりにも遠く離れたものにすることはできません」とストンメルは説明しました。 「私たちはそれらを同じドメインの下に持ってきたので、 ハイブリッド教育学の 記事を読んでいるとき、次のイベントについてのニュースを見て、イベントについて読んでいるとき、私たちの最新の記事を見ます。絶え間ないつながりの感覚：これらは、これらのイベントに命を吹き込むアイデアです。」
ジャーナル ハイブリッド教育学 は、DPLの使命と実践の中心です。
会話の始まり
ジャーナルは、作家と査読者を特定する以上のことを行うオープンな査読プロセスを使用しています。 Hybrid Pedagogy では、編集者 は 改訂に最も適していると思われるレビュアーを 選択 し、その後、ライターとレビュアーが直接関与します。
会議スペースはテキストであり、Google Docsのスレッド化された限界コメントを使用してリアルタイムで議論します。 作品が実行されると、著者、レビュアー、および写真家が署名欄に入金され、それ以外の場合は匿名で学術制作の仕事を高め、読者がプロセスに関与する全員を特定できるようにします。
その結果、従来の学術雑誌よりも速くて友好的な査読が得られます。 批評家は ハイブリッド教育学 を過度に居心地が良いと 非難 している：約70％の受容率は他のジャーナルよりもはるかに寛大であり、著者とレビュアーの間の境界は歴史的に多孔質である（ジャーナルがテーマの呼び出しに依存しているほどではない） 。
ジャーナルが独自の持続可能性を確保するためにこれらの境界線を必要とするからといって、その懸念の一部を共有します。 しかし、私はそれらの批評がポイントを見逃しているとも信じています： ハイブリッド教育学 は伝統的な学術雑誌ではありません。 エッセイは、ジャーナル記事よりも拡張されたブログ投稿のように見えます。それらは短く（通常、このコラムの長さについて）、個人的で、政治的です。
「私たちは常に作家に言っています、いや、本当に、ここであなたが言っていることを言ってください、ヘッジしないでください」とFriendは説明しました。
現在の論文募集では、教育学を政治化する論文を募集しています。 最近の出版物は、市場主導型の教育を批判しており、重要なデジタルリテラシーを誤った情報に対する修正策として提示しています。
セントトーマス大学の 批判的反省教師に なり、ジョンアイルランドに寄付された議長の著者であるスティーブンブルックフィールドは、この雑誌の党派性を歓迎しました。 「これは、教師が生徒と協力してイデオロギー的操作を明らかにするのを支援するために設計された党派のサイトであると述べることは完全に前向きだと思う」と彼は言った。
「ハイブリッド教育学は、重要なデジタル教育学の価値を主張し、教育も技術も支持者が主張するほど中立ではないかもしれないという事実を認める素晴らしい仕事をしている」とウィリアム・アンド・メアリー大学の准教授で作家 戦争の概要：デジタル大学での地位獲得
ジャーナルの党派性は、それ自体の学術的資格認定に課題をもたらします。 ハイブリッド教育学 は査読付きジャーナルとして議会図書館に登録されていますが（Google Scholarをすばやく検索すると多数の記事が返されます）、多くの機関はテニュアレビューに向けて出版物を受け入れることを渋っています。 レジスタンスは、多くの場合、雑誌のデジタル形式と党派関係に関係しています。 このプロジェクトの共同創設者であるジェシー・ストンメルは、一般向けのデジタル奨学金ではなく、「学術的な聴衆のために伝統的に査読された出版物に焦点を合わせる」ように助言された後、ウィスコンシン大学マディソンを去ったと書いています。 今日、彼はメアリーワシントン大学の教育および学習技術部門のエグゼクティブディレクターを務めています。
学術的信用でジャーナルが失うものは、一般の人々の目に触れることで得られます。 友人によると、このサイトの平均読者数は月間10, 000〜15, 000人であり、重要なデジタル教育学に関する雑誌にとっては取るに足らない数ではありません。
Webテキストジャーナル Kairos：A Journal of Rhetoric、Technology、and Pedagogyの 編集者であり、ウェストバージニア大学の准教授であるCheryl Ballは、ジャーナルのニッチについて説明しました。
「他のオンラインオープンアクセスジャーナルよりもはるかに幅広いリーチを持つものを公開したいとき、 ハイブリッド教育学 に行きます。ポイント。」
会話が続く場所
Digital Pedagogy Labは、一連のアウトリーチ活動を通じて、そのジャーナルのリーチを拡大します。 プロジェクトの初期に、リーダーは大規模なオープンオンラインコース（MOOC）を実験しました。最初にInstructure Canvasを介して配信し、後にTwitterを介して配信しました。 スケールのためにスケールを追求する多くのMOOCSとは異なり、DPLのオープンコースはメタクリティカルでした。
「私が考えたのは、MOOCを行うには、MOOCについてのMOOCでなければならないということでした。したがって、MOOC MOOCという名前です」と、ミドルバリー大学のDPLディレクター兼教育デザイナー、ショーン・マイケル・モリスは説明しました。 「全体のポイントは、MOOCとは何かを検証することでした。教育の次の進化として人々が賞賛していることは何ですか。一体になっているとはどういう気持ちですか？」
教育的演習としての役割に加えて、MOOC作成はDPL軌道に新しい才能を集めました。 友人は、MOOC MOOCに参加したが、他の多くはTwitterの#digpedチャットに参加したと言った。
一方、Friendはポッドキャストを使用して、ジャーナルで始まる Hybrid Pedagogy での会話を拡張します。 現在、12回目のエピソードでは、ポッドキャストは、ジャーナルに掲載されている作品よりも、物語よりも会話的です。 「ポッドキャストを使用して記事に関する会話を作成できることに気付きました」とフレンドは説明します。
「多くの場合、学者は記事を書き、出版し、この記事と次の記事の間の物語、物語、パンくずの痕跡とは何かを考えるのではなく、他の仕事をします」とStommelは観察しました。 「これらのポッドキャストは、そのパンくずリストの一部になります。」
おそらく最も重要な会話スペースは、対面の地上デジタル教育学研究所です。 カイロやプリンスエドワード島とは異なる場所で提供されるこれらの5日間の研究所は、参加者がネットワークを作り、教授法について議論し、新しいツールや方法を試す機会を提供します。 ジャーナルが重要なデジタル教育学の学校である場合、研究所はサマーキャンプです。 しかし、それはすべてが楽しいゲームであることを示唆するものではありません。
「学界の多くの人々は、教育学について話すことに慣れておらず、彼ら自身の教育について批判的に考えることに慣れていない」と研究所の現在のディレクターであるモリスは説明した。 「教育の多くは自律的です。これは、誰もがテーブルにすべてを配置しているこのようなコミュニティとは大きく異なります。」
これらの課題にもかかわらず、研究所は成長を続けています。 2015年に提供された最初のイベントには75人の参加者が集まりました。 今年の夏、オーガナイザーはメアリーワシントン大学の研究所に100人以上、さらにバンクーバーで提供される第2研究所に75人が入学することを期待しています（米国移民禁止の影響を受ける人々に対応するため）。
持続可能性に向けて
現在までに、研究所は登録料と大学とのパートナーシップを通じて資金提供されています。 （DPLは通常、補完的な会議スペースと割引ケータリングを受け取ります。）場合によっては、インスティテュートリーダーは、参加者に奨学金を提供するために謝礼を差し控えます。 しかし、それはただの研究所です。 記事の編集、ポッドキャストの作成、ソーシャルメディアエコシステムの維持にかかる労力をすべて考慮すると、研究所はDPLの残りの部分に助成金を支給できないことに気付きます。 むしろ、ディレクターは他の学問的責任とともにこの作業を行いますが、残念ながら大学では珍しいことではありません。
DPLは、組織的に提携していないという意味で、他の多くの学術的スタートアップとは異なります。 最初はその選択は戦略的でしたが、今日では所属の欠如が研究所の拡大への挑戦を提示しています。
「教育技術は、無料でオープンソースのリソースであっても、労働力、熟練した人の時間、プログラミングスタッフを必要とします」とLosh氏は述べています。 「メアリーワシントン大学は、Domain of One's Ownのリーダーでしたが、多くのDigital Pedagogy Labイベントを開催することで、その重みをさらに高めていますが、国際的に拡大し続けるのに必要なリソースがないかもしれません。」
ラボのリーダーシップはその課題を理解しています。 「私たちは理由のために機関に所属しないことを選択しました。そのため、非常に特殊な機関のみがデジタル教育学研究室および ハイブリッド教育学 と関係を持つことができます」と、ストンメルは説明しました。 「Digital Pedagogy Labが家を出て大学に行きたい。」
