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米国の高等教育について語ることができる2つの物語があります。 最初に、公立の2年制および4年制大学は、学生サービス費の増加、不況前に受けたよりも20％少ない州の支援、および現在平均30, 000ドルの負債で卒業している学生に転嫁する不足に直面しています。 2番目の話では、これらの機関は費用を抑えており、教育レベルをインフレレベルに維持しながら、教育へのアクセスを拡大し、学力を高めています。 それでどちらですか？ 答えは、私のコラムでよくあることですが、状況によって異なります。
NY EdTech Weekで、あるパネルは、教育非営利団体、営利団体、および伝統的な大学の6人のリーダーを招集して、簡単な質問をしました。 会話は、費用と高等教育の変革におけるテクノロジーの役割へのアクセスを考慮して、豊かで幅広いものでした。 今週、私はその会話の一部と、その後のパネリストとの会話を使用して、セッションタイトルのニュアンスをいじり、高等教育を改善するために何ができるかについて考え始めたいと思います。
どの大学が壊れていますか？
ほとんどのアメリカ人は非常に異なる制約を持つ非常に異なる機関を通じて中等後教育を追求しているという事実にもかかわらず、高等教育に関する会話は最も権威のある大学に焦点を合わせる傾向があります。 イタカS + Rの社長であるパネリストのケビンガスリーは、私たちの通信で、研究大学はメディアや一般から最も注目される傾向があると主張しました。
「このトピックに関する会話で非常に難しいことの1つは、「ポストセカンダリコミュニティ」が非常に多様であることです」とガスリーは説明しました。 「研究機関、研究機関、教育機関になりたい機関、4年、2年などがあります。だから私たちは高等教育について話し合い、人々はシステムのさまざまな部分についてすべて話し合うでしょう。同時に」
Inside Higher Edの創設者の1人であるモデレーターのDoug Ledermanと話をしたとき、Ledermanは一部の大学がうまくいっていることを認めた最初の人物でした。 「ウィリアムズを見て、壊れていると言うのはかなり難しい」と彼は述べた。 「あなたはそれが最適ではないと言うことができます。しかし、望むなら、ウィリアムズは100年間存在し、ほとんど変わりません。」
有名な私立大学は、私がやめるつもりはない挑戦に直面していますが、公立機関やコミュニティカレッジでの高等教育についての会話に3つの理由があることに焦点を合わせることが重要だと思います。学生の高等教育を追求する; 第二に、彼らは中等後教育の達成度の増加に大きく関与しています。 そして第三に、最も有名な大学は他の場所で十分な注目を集めています。
大学は誰のために壊れていますか？
前に提案したように、高等教育が破られているというパネルの前提は、それ自体が議論です。 レーダーマンは、計画プロセス中にタイトルが非難（Who Broke College？）から評価（How Broken is College？）に変わった方法を説明しました。 より興味深い質問、およびレーダーマンが彼の冒頭のコメントでからかったものは、どのような方法で、誰のために大学が壊れているのですか？
この質問に対して、NYU Steinhardt Institute for Higher Education Policyの准教授であるStella Floresは、おそらく最も直接的な回答を提供しました。 （かなり）高い生涯所得を確保し、「利点を再現する同種のネットワーク」へのアクセスを許可することにより、この国で最も権威のある学校は特権の富と地位を具体化します。 （主に連邦準備制度理事会のジャネット・イエレンが最近のボルチモア大学の開始スピーチで実証した主張。）フローレスがそれを構成する難しさは、大学が大学の過小評価された学生の劇的な成長を経験していることである役立つように設計されています。 これは、機関とそれらに資金を供給するメカニズムの両方にとって問題です。
なぜ大学が壊れているのですか？
パネルは、高等教育の病気に対して多くの異なる処方箋を提供しましたが、コンセンサスのポイントがありました：公的資金の浸食は授業料削減に大きく責任があります。 州は、同じ学生サービスを期待しながら、8年前よりも累積で100億ドル少ない公共機関に投資しています。
これらのコストの一部は、技術コストの節約に含めることができます。 アメリカ公教育のパネリストであるウォレスボストンのCEOに、彼の教育機関が過去15年間学部の授業料の増加をどのように回避したかを尋ねると、ボストンは見事な具体的な答えを提供しました。 電子書籍とOERの教科書（たとえば、以前に書いたOpenStax）を採用しました。 独自仕様からオープンソースの学習管理システムに移行しました。 教育費は大学費用のわずか5分の1であるため（つまり、補助のため）、技術、サービス、およびサポートが費用と節約の両方の大きな部分を占めています。
しかし、はっきりさせてください。公立大学がこれらの難しい選択に直面する主な理由は、州および地方政府が高等教育への投資を減らすことを選択したためです。 これは新しい問題ではなく、数十年にわたる政策選択の産物です。 メリーランド大学ユニバーシティカレッジの教授であるパネリストのピータースミスと話をしたとき、彼は高等教育と政治の両方の経験に根ざした広範な影響について話しました。 （スミスはバーモント州上院議員、州知事、大議会議員を務めました。）「過去20年間、州の資金の減少は州の経済発展の悲劇です」彼が説明した。
大学をどのように改善しますか？
公立大学やコミュニティカレッジが直面する課題に取り組むことは、個々の機関を保護することだけでなく、それらが可能にする社会的流動性と経済的活力を保護することでもあります。 ただし、米国の高等教育システムは大学や大学の緩やかな所属よりもシステムが少ないため、ベストプラクティスのスケーリングは言うよりも簡単です。 レーダーマンが言ったように、「システムを持っていないとき、全身の動きを得るのは難しい」。
大学内では、報酬構造は、大学間での優れたアイデアの伝達をサポートするようには設計されていません。 「施設は別の方法で構築されています」とガスリーは説明しました。 「メリットは、教員が自分の仕事に集中できることです。課題は、授業をより効率的にしたり安価にしたりするために必ずしも努力しているわけではないことです。」 ユニバーシティイノベーションアライアンスのエグゼクティブディレクターであるブリジットバーンズは、おそらく最も簡潔に述べています。「高等教育の報酬は、集団行動ではなく個人の行動を刺激します。」
それでは、どのようにすれば良いアイデア、効率を上げる機会、クラスをより魅力的にし、プログラムをより一貫させ、学位要件をより伝達しやすくする方法を、機関や他の同等の機関に伝えますか？ レーダーマンは、歴史的に効果的な組織化原則として、大学協会（例：五大湖大学協会）と懲戒協会（例：現代言語協会）を指摘した。 ガスリーはTPSEMathを強調しました。TPSEMathは、使用用途に合わせて数学のカリキュラムを開発しようとしています。 ボストンは、証拠に基づいた評価を行う一般的な能力のセットであるDegree Qualifications Profileを後援しているLumina Foundationを提案しました。
コンソーシアムと協会の文脈では、技術は体系的な変化の促進者よりも少ない手段を証明するかもしれません。 テクノ功利主義の限界を発見するために、私がインクをこぼしたオンライン教育ベンチャー以上に目を向けないでください。 レーダーマンが言ったように、「教育はコンテンツだけでなく、プロセスと経験に関するものです。MOOCは、教育がプロセスである場合、コンテンツがすべてであるため、ほとんど失敗しました。」 ただし、MOOCが失敗した場合、他の技術が繁栄する可能性があります。ビッグデータ、特に学生分析は、より効果的な教育学の普及を促進するより多くの制度研究をサポートできます。 これが、反転した教室が根付いた方法です。
一般的な認識に反して、高等教育には変化の長い歴史があります。 オンラインの延長プログラムであろうと、20世紀の前身である通信教育コースであろうと、遠隔教育プログラムに登録した人に尋ねてください。 そして、大学が変化し続けることを疑う理由はありません。 業界での数十年に基づいて、レーダーマンは「これは高等教育が悲嘆を呈した最初の大きな経済的混乱ではない。それは大惨事ではなく、修正である」と述べた。
