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このコラムに1つのアジェンダがある場合、継続的な教育に役立つツールと方法を促進することです。 したがって、先週 の高等教育 の クロニクル におけるマシュー・ラスコフとエリック・ジョンソンの思慮深い作品に対する私の関心は、学部教育が閉校した牧歌から卒業生がメンターシップとアドボカシーにおいて重要な役割を果たすオープンエンドの教育経験にどのように移行するかについてです。
詳細を説明しますが、これらのプログラム間の結合組織は、従来の住宅の授業を拡張するためにオンラインコンポーネントに依存しているということです。 私が尋ねたい質問は、その住宅モデルを当たり前のように考えることによって、自分自身を傷つけるのかということです。 非伝統的な学生（つまり、大人の学習者、パートタイムまたはフルタイムで働いている学生、学外で生活している学生）が大学生の大部分を占めていることを考えると、おそらく伝統的な学生を構成するものを再評価する時期がきているでしょう。 問題となっているのは、学生の経験だけでなく、大学の構造です。
私が提案したいのは、オンライン教育のツールを採用することは必ずしもその構造的課題に対処するとは限らないことです。実際、それは悪化する可能性があります。 代わりに、実在する大学は、edtechの新興企業で出現する方法と構造の一部（一部のみ）を受け入れるとよいと主張したいと思います。
オンライン傾向
大学の開設を提唱するにあたり、ラスコフとジョンソンは、国内有数の大学のいくつかから生まれた多くの興味深いプログラムを調査しています。
彼らは、UNCのKenan-Flagler Business SchoolがオンラインMBAプログラムの卒業生にコースワークへの永続的なアクセスを提供していることに注目しています。 コロンビア大学は同窓生のオンラインライブラリへのアクセスを許可しますが、ハーバード大学は卒業生がアクセスできる最も人気のあるコースの一部を提供します。 一方、アリゾナ州立大学とペンのウォートンスクールでは、入学希望者が入門クラスをオンラインで完了することができます。 おそらく最も興味深いのは、スタンフォード大学のHasso Plattner Institute of DesignがOpen Loop Universityを提案したことです。これにより、学生は生涯にわたって6年間の在籍者を分配できます。
「オンラインコースワークと遠隔学習の進歩により、高等教育へのほぼ継続的なアクセス、学生が学習し貢献できる量と期間に実質的な制限のない真の「オープンループ」を想像することができます」とラスコフとジョンソンは付け加えます。
デュオは、高等教育全体で起こっている種類の実験を適切に統合します。 （そのリストに、ジョージア工科大学のオンライン修士課程プログラムと、オンラインのオープンソースの教科書を作成するライス大学の取り組みを追加することもできます。）ただし、その実験すべてを結び付けるキーワードが1つある場合、それは オンライン です。 オンラインには本質的に問題はありません。 この記事はオンラインで読んでいます。 ただし、学校が従来のプログラムにオンラインコンポーネントを追加するだけの場合、管理コスト（生徒が吸収する可能性が高い）が膨らむリスクがあり、コスト曲線を曲げるような構造変化を回避できます。
第一に、エリート学校がオンライン教育を実験しているのは偶然ではありません。 以前書いたように、オンラインコース（特にMOOC）には、大規模で高価なインフラストラクチャが必要です。 ハーバード大学やスタンフォード大学などの重く恵まれた大学は、無償のコースウェアがブランドを構築し、新しい学生を高価なクレジットコースに導くことを知って、実験する余裕があります。
さらに、オンラインコンポーネントは、従来の実物と比べてほとんど改善されません。 （注目すべき例外は、オンラインセミナーModPoです。）オンラインコースは、多くの場合、アナログの兄弟の 最悪の 側面を再現します。彼らは、講義、多肢選択式の評価、学生が落ち着かないと感じるオンデマンド構造に依存しています。
エンドポイントを超えて
私たちの目標が、大学の学位をエンドポイントではなく、マイルストーンとして（RascoffとJohnsonが正しく示唆しているように）作り直すことである場合、既存のトランザクションの考え方を放棄する必要があります。 言うより簡単だ。
実際、ラスコーフとジョンソンは、彼らの議論の微妙さのすべてについて、「学生の学位取得時間の短縮に引き続きコミットしなければならない」と書いたとき、彼らが批判する市場ロジックの側面を受け入れます。 生涯学習者の昇進を目指す場合、学位取得時間の短縮に焦点を合わせるのはやや病的と思われます。 代わりに、リスクのある生徒を不満にさせる高等教育の側面-不十分な助言、不明確な学位要件、そしてあえて言うなら、時代遅れのオンラインコースへの過度の依存-を再考する必要があると考える方が生産的だと思われます。 。 これらの経験をハードルとしてクリアすることなく、コースと学位の期待を分かりやすく説明できます。 実際、回廊のある牧歌には美徳があります。つまり、ビジネスケースがまだないかもしれない、今までにないかもしれないアイデアを検討する時間と空間です。
ここで、私の理想は不快な真実に直面しています。大学が高価であり、より高価になっている限り、学生やその親にその取引の考え方を放棄するよう合理的に求めることはできません。 学生が数万ドルの学生ローンを引き受ける場合、その学位を終了、膨張した成績のロビーとして扱い、豪華なアメニティを期待することは合理的です。 私もそうします。 行政の肥大化や高等教育への州の投資停止など、大学の費用が増加する多くの原因があります。 しかし、それは別の週のトピックです。 州や連邦政府が教育投資を増やし始めると疑う理由はほとんどないことを考えると、大学は大学の経験がどのように見えるべきかを再評価するのがよいでしょう。 現在の「はい」アプローチは、財政的に持続不可能なだけではありません。 また、教育に対する連邦の見解を前進させない期待を促進します。
いくつかの可能なモデル
その再評価のためのモデルを探している中で、私はいくつかのedtechの新興企業に注目したい。 使用するツールを強調するのではなく、その構造と方法が従来の非営利大学にどのように移植されて、より安価で、より協調的で、潜在的にオープンエンドな学習を促進できるかを考えたいと思います。
コーディングブートキャンプは、人気があり、収益性が高く、急速に普及しているため、この調査を始めるのに最適な場所です。 はっきりさせてください。非営利団体が営利目的の新興企業のように振る舞うのは望ましくありません。 学生がプログラムに登録し、学位を取得し、母校が消滅するのを目にすることは、私たちが辞職すべき現状ではありません。 ただし、これらのブートキャンプがうまくいくのは、今日の非伝統的な学生にアピールする方法で、学生が協力して学習を適用することを奨励することです。
たとえば、総会（GA）では、夏休み、冬のとりなし、夕方、週末に分かれたコースを提供しています。 これらのカリキュラムでは、学生が大学のプログラムを離れたり、すでに職に就いている場合は教育と仕事を選択する必要はありません。 また、学習内容を紹介するポートフォリオをGAから提供します。 女性のためのコーディングキャンプであるグレースホッパーアカデミーは、従来の学期の間も実行されますが、同様のカリキュラムに依存しています。 ただし、その間、学生は仲間や卒業生との密接なつながりを築きます。彼らは技術面での教師として行動し、お互いにインタビューすることで絆を結び、Slackチャンネルで卒業生とすぐにつながります。
両方のプログラムは、学生がオンラインテクノロジーについて学ぶのを支援するように設計されていますが、その学習 は直接 、そして仲間と緊密に協力して行われます。 コホートは小さく、教師と生徒の比率は小規模のリベラルアーツ大学のそれに匹敵します。 同様に、学生はプログラムに参加するときに妥協を受け入れます。GAもGHAも従来の大学キャンパスを提供しません。 代わりに、学生は自分の住居やヘルスケアを見つけ、効果的にコワーキングスペースであるクラスを受講することが求められます。 多くの18歳がそれらの期待をナビゲートすることを想像するのは難しいですが、ますます多くの学生が成人学習者として教育を追求していることを受け入れるなら、おそらく伝統的な大学がモジュール式で低コストのポップを提供する時ですアップキャンパス。
ただし、別の種類の教育を追求するために、学生が大学のすべての設備を放棄する必要のない他のアプローチがあります。 たとえば、ミネルバは学生寮を提供し、ケック大学院との提携を活用して、学生にクレアモントコンソーシアムを介して大学図書館へのアクセスを提供しています。 新興企業は、ヘルスケア向けのOne Medicalやテクニカルサポート向けのTechShopなどの地元企業とも提携しており、そうでなければ責任を負う可能性のあるサービスを外部委託しています。 これらのパートナーシップのおかげで、ミネルバはロービングキャンパスを作成し、学生はグローバルな没入プログラムの一環として世界中のさまざまな都市で学ぶことができます。 海外の典型的な学期を積極的にけちに見えるようにします。 授業料は約28, 000ドルで、多くの公立学校よりも高くなりますが、一般的に多くのリベラルアーツの選択肢よりも安価です。
ミネルバについては、大学の再生産を見たくないものがたくさんあります。教員は契約上のものであり（テニュアトラックではありません）、ミネルバのようなキャンパスは、伝統的な州立大学で行われた研究をサポートできませんでした。 ただし、ミネルバは、大学が費用を負担し、授業料を引き下げるのに役立つ2つの構造的な変更を採用しています。 まず、学校や企業とのパートナーシップにより、可能な限りリソースを統合し、コストを外部委託することができます。 第二に、そしておそらくより重要なことは、それは学生との新しい取引を打つ：彼らは何かを望むなら、彼らはそれを構築します。 生徒がヨガクラブまたはクリエイティブライティンググループを望んでいる場合、彼らは自発的に仲間と交流し、ミネルバコミュニティのために学校がMiCOと呼ぶものを作成します。
高等教育のコストを削減するための万能薬はありません。 社会として、カレッジや大学が現在のように運営を継続することを決定した場合、授業料を直接支払うか、補助金を介して間接的に支払う必要があります。 シリコンバレーの新興企業が推進するソリューションのほとんどは、問題を探すソリューションです。 アカデミック労働の補助により、教育はすでに安価であり、おそらく多すぎる。 しかし、大学が提供するすべての隣接サービスには、多大な、そして高価なインフラストラクチャおよび管理サポートが必要です。 研究センターなどのサービスの一部は、教室での学習を補完します。 他の人は、おそらくそうではありません。 学生、つまりますます多くの学習者を構成する非伝統的な学生は、安価なカリキュラムと引き換えにいくつかのアメニティを犠牲にしたいと思うのではないかと思います。 そのコスト曲線を曲げることができれば、エンドポイントまでの学位を減らすトランザクションマインドセットを従属させることができ、自由な継続的な教育を構想することができます。 しかし、これらの構造的および経済的課題に取り組むまで、オンライン実験はウィンドウドレッシングに過ぎません。
