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あなたが大学を経営していると想像してください。 データから、特にフルタイムの雇用と並行して追求できる大学院の学位に関しては、より多くの学生がオンラインプログラムを望んでいることがわかります。 それでも、あなたの大学は実店舗の高等教育を専門としています。 それはあなたがすることです。 それはあなたです。 もちろん、BlackboardまたはCanvas LMSを使用してオンライン学習を試してみたかもしれませんが、オンラインプログラム全体を作成、マーケティング、管理するにはどうでしょうか。 それはあまりにも大きな橋です。
オンラインプログラム管理（OPM）業界がその仲介者として機能します。 OPMは大学と提携してプログラムをオンライン化し、教育設計、学生サポートサービス、オンラインマーケティングおよび募集の初期費用をオンライン収益の一部と引き換えに負担します。
その割合は50パーセントにもなります。これは、大学がこれらのプログラムを実行可能にする機関の専門知識（学部）および資格（認定学位）を提供していることを考えると、並外れたものです。 しかし、ニューヨーク大学のスタインハート文化、教育および人間開発学部の学部長であるドミニクブリューワーは、 Inside Higher Edの 記事で次のように説明しています。「収益分配は法外です… 」
Pearson、Wiley、Bisk、Academic Partnerships、2Uなど、オンラインキャッシュをめぐって競合している企業は数多くあります。 Phil Hillは、ブログe-Literateで、2Uが市場のトップに位置付けられ、学生1人あたりの最高の収益を上げていると書いています。 確かに、2Uのパートナーは、バンダービルト、ジョージタウン、USCなどの私立研究大学に傾倒しており、ビジネスで有利な大学院プログラム（MBA）、情報管理（MSIS）、およびコンピューターを作成している科学（MSCS）。 ただし、同社はまた、収益創出とは関係のない学位プログラムも作成しています。 たとえば、私の機関であるフォーダム大学は、最近2Uと提携して、教育とソーシャルワークのオンライン卒業生プログラムを作成しました。
確かに、非営利大学が営利目的のOPMと提携すべきかどうかについて話し合う必要があります。 （読者には 、大西洋 に関するデレク・ニュートンの優れたエッセイを参照してください。）しかし、これらの倫理的考慮事項を脇に置いても、大学は実際的な考慮事項に直面しています。 OPMはどれだけ効果的ですか？ ジャズアップされた講義以上のオンラインプログラムを作成できますか？ また、これらの企業のいずれかと提携してオンラインの大学院プログラムをゼロから作成することはどのように見えますか？
これらの質問のいくつかを考えるために、OPM市場のトップである2Uに注目し、セントルイスのワシントン大学ロースクールで2つのオンラインプログラムを検討しました。 なぜ法律なのか？ ソクラテス式の教育は、非同期ビデオ講義に特有の課題を引き起こすためです。 つまり、大学が規模の拡大するオンライン法プログラムを作成できれば、おそらく市場があれば、ほぼすべての大学院の学位プログラムをオンラインで作成できます。
オンラインオプション、学内標準
Wash U Lawは、2Uの2つのオンライン学位プログラムを開発しました。法学修士（LL.M.）と法学修士（MLS）です。 パートナーシップは、オンラインLL.Mと2013年1月に始まりました。 外国で訓練された弁護士を対象としています。 準学部長Michael Kobyによると、これまでに50か国以上がこのプログラムに参加しています。
より最近では、大学は法律の背景を使用することができるが、必ずしも法律を実践したくない労働者のために設計されたオンラインMLSを開始しました。 そのプログラムは、米国で働く学生を引き付ける傾向があります。 たとえば、弁護士と仕事をする銀行家や、雇用に関して法制度を理解したい人事の専門家です。
ウォッシュU法の名誉教授で現在2Uの理事会に所属しているエドワードマシアスによれば、これらのプログラムの目標は、他の方法では登録できない学生が大学院プログラムにアクセスできるようにすることです。 「オンライン大学院プログラムは、学習意欲のある人をどこからでも連れて来られ、教室では得られない機会を彼らに与えることができるため、うまく機能します」と彼は言いました。
両方のプログラムは、キャンパス内の学位プログラムに代わる安価な代替手段を提供することではなく、働く学生や場所に縛られた学生に役立つことを目的としています。 ジョージア工科大学の安価なオンライン修士プログラムとは異なり、Wash U Lawオンラインプログラムの費用はキャンパス内プログラムと同じです。
「オンラインプログラムを行うことに決めたとき、キャンパスで提供するのと同じくらい厳密で高品質の何かをしたかったのです」とKoby氏は言います。 「プログラムには、キャンパスで教える教授と同じものをオンラインで教える必要があります。学生が自分たちのコミュニティの一部ではない、または彼らが二流市民であると感じさせたくないのです。」
オンラインの学生は、キャンパス内のピアと同じ学部で同じコースを受講することに加えて、キャンパスでのイマージョンに参加し、卒業時にピアと一緒に歩くことができます。 キャンパス内プログラムの厳格さを維持するために、Wash U Lawは登録を拡大しないことを選択しました。
「これは、実際にキャンパス内のプログラムと同じサイズのプログラムです」とKobyはオンラインMLSについて語っています。 「キャンパスには数百人の学生がいますが、オンラインで同様の数になります。」
4つの異なる開始時間（7月、9月、1月、および4月）にオンラインプログラムを提供することにより、管理者は登録をずらし、平均で14人または15人のクラスのクラスを可能にします。 コースは、夜間（週末）にスケジュールされた非同期（事前に記録された）セッションと同期セッションに分割されます。
ソクラティックスタイリング
しかし、学生が完全にオンラインで法律の学位を取得するのはどのようなものですか？ 事前に記録された講義は、規律に不可欠な積極的な教育をどのようにサポートできますか？ 結局のところ、ビデオを見ることは、会話に参加することと同じではありません。 このような関与をサポートするために、2Uは新しいツールを作成しました。
「セントルイスのワシントン大学とオンラインLLMプログラムを構築することで、今日提供する最も重要なツールの1つである双方向学習ツール（BLT）の設計方法を学びました」と2Uの共同設立者兼CEOであるチップ・ポーセックは述べました。 。 「ソクラテス式の教育は、すべての法律カリキュラムとコースワークの基本です。そのため、オンラインLLMプログラムに署名した後、ウォッシュUのソクラテス式のグループディスカッションを実施する方法を設計することが不可欠でした。
「気づかなかったのは、ソクラテスの方法をオンラインで教えるという課題を解決するのに役立つソフトウェアツールを開発している間、非同期環境で議論ベースの学習を促進する方法を同時に作成していたことです。将来のすべてのパートナープログラム。」
2UおよびWash U Lawが考案したアプローチは、非同期および同期コースコンポーネントの巧妙な統合に依存しています。 表彰台から講義する代わりに、教員は学生俳優の小グループに対応します。 重要なポイントで、インストラクターは4番目の壁を破り、オンライン学生に話しかけます。オンライン学生は、自分の仲間がどのように応答したかを知ることなく、答えを求められます。 言い換えれば、学生は対面クラスのように便乗することはできません。
回答後、オンラインの学生はお互いの回答を確認できます。 彼らはフォローアップの質問に答えるように促されたり、選択したポジションを守る準備ができている次のライブクラスに来るように求められるかもしれません。 通常、対面クラスで行われる準備作業は、事前に記録されたセッションを通じて事前に行われ、教員がライブの同期時間をより有効に活用できるようにします。
これまでのところ、生徒は自分の足で話しています。 両方のオンラインプログラムは、対面のプログラムに同等の登録者を集めることに加えて、比較的高い保持率（80年代半ば）と高い学生満足度を維持します。 Kobyは、学生はプログラムに「圧倒的に満足している」と述べ、学校はNet Promoter Scoresを使用してそれを測定します。 実際、最も定期的な苦情は、プログラムが多くの学生に尋ねることです。
「私が聞く唯一のことは、彼らが思っていたよりもずっと多くの仕事だということです」とコビーは付け加えました。 「大変な作業です。私たちのプログラムは、電話をかけたい人向けではありません。」
コストとその他の考慮事項
Kobyは、Wash U Lawがこのプログラムで金持ちになっていないことを認めた最初の人物です。 「それは高価なモデルですが、一流の教育を提供するモデルだと思います」と彼は言いました。
Wash U Lawは、特に教員の時間という形で、多くの独自のリソースを投資しましたが、2Uは初期費用の多くを負担しました。
マシアスは、実在する大学がオンライン教育に特有の費用の多くを見落としていると指摘した。 「伝統的な大学は、主にあなたが誰であるかをすでに知っている人々を惹きつけます」と彼は言いました。 「オンラインで、あなたはあなたを知らない人々を獲得します。Google検索結果の一番上にあなたの名前を登録する必要があります。魅力的なマーケティング資料、高い生産価値のあるビデオを持っている必要があります。入学、マーケティング、制作、技術支援など、従来の教育とオンライン教育のさまざまな違いを微調整していないため、多くの学生がいます。」
その点まで、Paucekは、2Uが各学位プログラムの最初の4年間で約1000万ドルを投資すると述べた。 その代わりに、会社は授業料の一部を受け取ります。
大学がこれらの授業料を喜んで分担しても、すべてのプログラムがパートナーシップに適しているわけではありません。 Paucekは、同社が独自のアルゴリズムを使用しており、「独自のアルゴリズムを使用して、学位授与データや職務成長データ、オンライン検索トレンド、ランキング、地理情報、現在の2U駆動プログラムのデータなどを組み合わせて、どのプログラムが最も意味のあるプログラムであるかを判断するビジネス、大学、そして最も重要なのは学生です。」
実際的には、これはプログラムがゴールデングースである必要はないかもしれないが、スケーリングする必要があることを意味します。 たとえば、マシアスは、2Uがソーシャルワークの大学院の学位プログラムで提携するかもしれないが、おそらくアイスランド文学のプログラムを後援しないだろうと指摘しました。
2Uをフォールトすることはできません。これは営利目的のOPMです。 私はこれらの懸念を、大学がそのようなパートナーシップに明確な目でアプローチしていることを強調するためだけに挙げています。 2Uのようなパートナーは、大学にオンラインプログラムへの架け橋を提供し、ウォッシュU法のパートナーシップが何らかの兆候である場合、それらのプログラムは印象的です。
問題は、大学がオンライン教育が高等教育の中心となるにつれて、そのような構造を外部委託することが賢明で長期的かどうかです。 Inside Higher Edの 最近の記事で、Robert Ubellは大学の3つの進路を概説しました。 ターンキーOPMに依存してこれらのプログラムを作成できます。 または、必要なオンラインサービスをまとめて購入することもできます。
私は謙虚に他のオプションを提案するかもしれません：協同組合。 学生がさまざまな強みを引き出すことができるようにいくつかの大学がコンソーシアムに参加するのと同じように、オンライン教育用の共有インフラストラクチャの作成を開始するのがよいでしょう。
