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先月、Adi Robertsonは、賞に値する子供1人あたりのラップトップ（OLPC）の大失敗のミニヒストリーを書きました。 終わり近くに、この引用は突き出した：「プロジェクトが実証しなかったことは、子供たちが学習のためにコンピューターを使うことができるということです。」
OLPCは、教室でのコンピューターの初期プロモーターであるSeymour Papertの発案者であり、すぐにMIT Media Labとその並外れたプロモーター/ディレクターであるNick Negroponteによって採用されました。
しかし、その考えの全体の 存在理由 は、子供の手にあるコンピューター、または、そのために教室のコンピューターが定義上良いことであるという誤った信念から生じています。
皮肉なことに、OLPCの登場により、2007年にiPhoneが導入され、世界中の子どもたちの手にコンピュータが実際に導入される真の革命が起こりました。しかし、これは伝統的な意味での教育ではありません。 特定の学習ソフトウェアを利用する教育機械としても、コンピューターは教師に次ぐ本の章を通して生徒をガイドします。
コンピューターは、テストステーションとして使用できます。 それはうまくいきます。 論文はコンピューターに書くことができます。 学生はキーボード操作とプログラミングスキルを習得できます。 論文の提出を促進し、執筆プロセスをスピードアップできます。 しかし、生の教育ツールとして、コンピューターはこれほど優れたものではありませんでした。
他に利用できるものがなく、200人の生徒ごとに1人の教師がいる場合は、何もないよりはましでしょう。 しかし、マシンは高価であり、絶えず交換する必要があります。 要するに、教室のアイデアに含まれるコンピューター全体は、政府の財布を持った一部の吸盤にコンピューターと複雑なネットワーク機器を捨てるためのシリコンバレー詐欺でした。
お金は、Windows 10のリグよりも教えることであり、より良い仕事をすることができる、誠実で勤勉な教師によりよく費やされます。
それでは、何をする必要がありますか？ 歴史のこの時点で、子供はコンピューターリテラシーのスキルと、コンピューターリテラシーとコーディングを教えるマシンで満たされた1つの教室を必要とします。 このラボは、学生が自宅に機器を持っていない場合、宿題をして論文を書くこともできます。
アーキテクチャはインターネット中心ですが、依存していません。 学生は、宿題を個人用USBサムドライブのストレージとして使用します。 たとえば、RAM、ディスクメモリ、フラッシュメモリ、ROMのさまざまな形式の違いを理解できるようになるまで、この技術の使用方法を全員に教えます。 多くの人がこれらの違いを理解できないことにショックを受けました。
教室でコンピューターの調査を開始すると、検索は「…の利点」をもたらす傾向があり、記事ごとにこれらの利点を賞賛します。 OECDの学生、コンピューター、学習に関する報告書などの実際の研究を見ると、その有用性はかなり大ざっぱであり、マイナスの影響を与える可能性さえあります。
そして、私の考え方では、コンピューターは特に携帯電話の種類の場合、時間の浪費を招きます。 ゾンビを見てください！
OLPCの記事で使用されているこの引用文を真剣に考えてみましょう。「プロジェクトが実証しなかったのは、子供たちが学習にコンピューターを使用できるということです。」 常にそれを念頭に置いてください。
